Ensino Religioso: Os diferentes títulos atribuídos a Maria

 

Maio, conhecido como o mês mariano, é um tempo especial em que a Igreja Católica dedica uma atenção profunda à Virgem Maria, a mãe de Jesus. Embora ela seja uma só, os inúmeros títulos e aparições espalhados pelo mundo revelam a riqueza da devoção que os fiéis têm por ela.

As estudantes, cuidadosamente fantasiadas conforme os diferentes títulos de Maria, ajudam a criar um ambiente imersivo que vai muito além do aprendizado tradicional. Essa experiência torna viva a história e a importância de Maria na fé católica, permitindo que todas se sintam próximas daquela que é exemplo de amor, humildade e dedicação.

CNSBC participa da OBA 2026- Colégio possui ótima trajetória de medalhas

 

A OBA 2026, a Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica, é muito mais do que uma simples competição científica nacional: é uma porta aberta para o universo fascinante da Astronomia e da Astronáutica. Desde 1998, essa iniciativa da Sociedade Astronômica Brasileira, com o apoio do CNPq e do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação, tem mobilizado milhões de estudantes em todo o Brasil, despertando a paixão pelo conhecimento espacial.

Nossa escola orgulha-se de fazer parte dessa trajetória vitoriosa! Com um histórico de destaque na OBA, incentivamos nossos alunos a explorar as estrelas, os planetas e as tecnologias que nos levam além da Terra. A participação nesse evento vai muito além da competição: é um convite para aprender de forma lúdica e cooperativa, combinando teoria e prática para alimentar a curiosidade científica desde os primeiros anos escolares. Nossos talentosos alunos brilharam intensamente na Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica (OBA) de 2024, trazendo para casa nada menos que 39 medalhas!

A cada edição, nossos estudantes mostram seu talento e entusiasmo, refletindo o compromisso da escola em estimular o interesse pelas ciências espaciais. A OBA é, sem dúvida, uma oportunidade única de crescimento intelectual e pessoal, que ilumina o caminho daqueles que sonham em alcançar as estrelas. Vamos juntos continuar essa jornada cósmica rumo a 2026!

Gastronomia Mexicana- Cultura e Geografia

 

A gastronomia mexicana é um verdadeiro reflexo da diversidade cultural e geográfica do México, e entender essa relação enriquece nosso conhecimento sobre o país. Recentemente, nossa turma realizou um trabalho especial, guiado pela professora Camila, que uniu o estudo da geografia à deliciosa experiência da culinária mexicana.

Durante as pesquisas, descobrimos que a geografia do México, com suas regiões variadas — desde desertos até florestas tropicais e montanhas — influencia diretamente os ingredientes e pratos típicos de cada área. Por exemplo, no norte predominam pratos à base de carne bovina, enquanto no sul encontramos uma rica variedade de temperos e ingredientes indígenas, como o milho, o feijão e o chocolate.

Cada grupo preparou amostras representativas dessas regiões, trazendo à sala de aula sabores autênticos que despertaram todos os sentidos. Além das degustações, compartilhamos curiosidades sobre a história do país, as tradições gastronômicas e a importância das festas típicas, como o Dia de los Muertos, em que a comida também desempenha papel central.

ESTUDANTES PARTICIPAM DA OBAFOG ( OLIMPÍADA BRASILEIRA DE FOGUETES)

 

Turmas : de 7° ao 9°ano

 Professor orientador: Jocellino Jackson Soares Oliveira. 

 Disciplina : Bilíngue 

 Tema : Projeto: Olimpíada Brasileira de Foguetes – OBAFOG 2026

 Objetivo geral :A OBAFOG promove atividades práticas envolvendo construção e lançamento de foguetes, estimulando o interesse pela ciência, tecnologia e investigação científica.

 Objetivo específico: 

●Ampliar o vocabulário em língua inglesa relacionado à ciência, tecnologia, espaço e foguetes.

●Produzir pequenas atividades bilíngues envolvendo os experimentos e lançamentos.

 Desenvolvimento : Durante a semana, os estudantes participaram ativamente da construção de foguetes para a realização dos lançamentos no dia 15/05/2026. A atividade proporcionou momentos de aprendizagem prática, criatividade e trabalho em equipe, permitindo que os alunos compreendessem, de forma dinâmica, conceitos científicos relacionados à pressão, força e propulsão. Além de estimular o interesse pela ciência e tecnologia, o projeto fortaleceu a participação, a investigação e o protagonismo dos alunos durante todas as etapas da atividade.

🚀 Mission to the Beyond: Ciência e Inglês em Órbita!

 

No dia 10 de março, os alunos do 9º ano (Turma 2026) participaram de uma experiência pedagógica inesquecível: o projeto interdisciplinar "Mission to the Beyond" (Missão ao Além). Sob a orientação do Jocellino, unindo conceitos de Física, História e Língua Inglesa, a sala de aula se transformou em um verdadeiro centro de treinamento aeroespacial.

 🌟 Pesquisa e Protagonismo

Os grupos mergulharam em temas fascinantes para fundamentar o projeto. Do estudo detalhado do nosso Sistema Solar à complexidade dos Buracos Negros e Galáxias, cada equipe trouxe curiosidades, dados técnicos, representados em maquetes.

 🛠️ Mão na Massa: Os Foguetes de Garrafa PET

O ponto alto do projeto foi a aplicação prática dos conceitos de propulsão. Utilizando materiais recicláveis, como garrafas PET e papelão, os alunos projetaram seus próprios Water Rockets (foguetes a base de água e ar comprimido). O desafio não era apenas estético, mas de engenharia: garantir estabilidade através das aletas e vedação perfeita para um lançamento de sucesso.

 📊 Avaliação de Alto Nível

Mais do que apenas lançar foguetes, os alunos foram avaliados em critérios rigorosos:

• Use of English: Fluidez e domínio do vocabulário técnico em inglês nas apresentações das maquetes.
• Technical Design: Estabilidade e aerodinâmica dos protótipos.
• Teamwork & Launch: Colaboração em grupo e o sucesso na execução física do lançamento.

Ser diferente é o que torna o mundo mais bonito- DIA INTERNACIONAL DA SÍNDROME DE DOWN

    

 A Síndrome de Down não é uma doença, mas uma condição genética que merece ser compreendida e valorizada.  A conscientização sobre essa condição é fundamental para combater a discriminação, fortalecer a autoestima das pessoas com Síndrome de Down e garantir que elas tenham acesso a recursos adequados, suporte emocional, educacional e social.

    Celebrar o Dia Internacional da Síndrome de Down é mais do que um ato simbólico; é um gesto de respeito e inclusão. Uma forma tradicional de demonstrar apoio é o uso de meias coloridas ou incompatíveis, que representam os cromossomos extras presentes nessa condição.

    No CNSBC, a coordenadora do Atendimento Educacional Especializado (AEE), Celinha, promoveu um momento especial durante nossa oração diária. Com a presença da convidada Deisiane, que encantou os estudantes com sua simpatia e carisma, vivenciamos um momento enriquecedor de inclusão e conscientização. Esses encontros são essenciais para reforçar a importância das redes de apoio, mostrando que juntos podemos construir uma sociedade mais justa e acolhedora, onde a diversidade seja celebrada e respeitada. Afinal, a verdadeira força está na união e no reconhecimento do valor de cada indivíduo.

Projeto Fontes Históricas: Etapa Um - Transformando Estudantes em Historiadores de Suas Próprias Vidas

 Projeto Fontes Históricas: Etapa Um - Transformando Estudantes em Historiadores de Suas Próprias Vidas

Na primeira etapa do Projeto Fontes Históricas, os estudantes se tornaram historiadores de suas próprias histórias de vida. Este projeto não apenas ensinou conceitos históricos, mas também valorizou as experiências pessoais e familiares de cada aluno.

Objetivo

O principal objetivo dessa etapa foi que os estudantes elaborassem uma maleta repleta de significados, onde colocaram suas fontes históricas—materiais e imateriais—que refletiram suas vivências e histórias. Essas maletas serviram como representações tangíveis de suas identidades, permitindo que eles explorassem e compartilhassem o que é significativo para eles.

O que são Fontes Históricas?

Fontes históricas são evidências do passado, utilizadas para entender a história, e se classificam em duas categorias principais:

1. Fontes Históricas Materiais: Objetos físicos, documentos, fotografias e cartas que podem ser tocados e visualizados.

2. Fontes Históricas Imateriais: Narrativas, tradições e memórias orais que, embora não possam ser fisicamente tocadas, carregam grande valor histórico e emocional.

Incluindo a Tecnologia

Os alunos também refletiram sobre as fontes digitais, aprendendo a analisar e criticar as informações disponíveis online e a discernir entre fontes confiáveis e não confiáveis.

Reflexão sobre Anacronismo

Os estudantes foram incentivados a entender o anacronismo—o erro de colocar algo fora de seu tempo—e a pensar criticamente sobre como as visões de mundo e contextos históricos influenciam a interpretação do passado.

Metodologia

1. Introdução ao Conceito de Fontes Históricas: A equipe realizou uma apresentação explicativa sobre a identificação dessas fontes nas vidas dos alunos.

2. Reflexão Pessoal: Os alunos refletiram sobre eventos marcantes e tradições familiares, escrevendo relatos que os guiaram na busca por objetos significativos.

3. Coleta de Fontes: Cada aluno reuniu fontes históricas que representaram suas histórias, incluindo fotos antigas, documentos familiares e objetos de valor sentimental.

4. Montagem da Maleta: Cada estudante elaborou uma maleta pessoal, organizando suas fontes históricas e criando um projeto visual que foi compartilhado com a turma.

5. Apresentação e Compartilhamento: Os alunos apresentaram suas maletas, compartilhando os itens e as histórias por trás deles, em um ambiente colaborativo que permitiu a expressão individual.

Conclusão

Com a conclusão da primeira etapa do Projeto Fontes Históricas, os alunos aprenderam sobre a história e conectaram seus passados pessoais às narrativas coletivas. Ao se tornarem historiadores de suas próprias vidas, eles desenvolveram uma compreensão mais profunda das complexidades da história e da identidade, cultivando empatia e respeito pelas experiências dos outros.